:: Projeto premiado com o Selo Escola Solidária 2007
Coordenação Institucional: Profª Madalena Pannocchia Tahan - diretora mantenedora
Coordenação Geral da Jornada: Profª Vitoria Cancelli
Marco institucional
Em 2005 a equipe de direção e coordenação do Colégio Parthenon iniciou uma discussão sobre a necessidade de integrar as ações sociais desenvolvidas pela Escola desde a sua fundação e reorientá-las no sentido de uma ação coletiva, permanente e de cunho pedagógico, no bojo de um processo educativo multidisciplinar.
Além disso, a Declaração do Milênio, aprovada pelas Nações Unidas em 2000 e assinada pelo Brasil, como compromisso compartilhado com a sustentabilidade do Planeta, colocava-nos o desafio de contribuir, em alguma medida, com os oito macro-objetivos a serem atingidos até o ano de 2015.
O Colégio Parthenon, entendendo a Cultura da Solidariedade como elemento permanente no processo educativo, desenvolveu um projeto institucional denominado Jornadas da Solidariedade, compreendendo o termo Jornada como um caminho a percorrer ao fim do quais novos desafios se colocam.
Marco pedagógico
Com base na reflexão do educador Neidson Rodrigues de que, “se acreditamos que a atividade pedagógica desenvolvida na escola não é solitária, devemos acreditar que as atividades da escola necessariamente devem ser solidárias”, desenham-se as Jornadas como eventos anuais destinados a desenvolver e aprofundar uma cultura de solidariedade.
Com este intuito, temos procurado organizá-las com base nos diferentes componentes curriculares e seus conteúdos programáticos, objetivando promover uma atuação integrada que, de forma progressiva, oriente a ação didático-pedagógica de cada ano letivo.
O projeto foi elaborado tomando-se como aporte os elementos constitutivos de um projeto de voluntariado educativo colocados pelo Instituto Faça Parte: Convocação; Diagnóstico; Elaboração do projeto; Ação; Reflexão; Registro; Reconhecimento e comemoração.
Atores sociais
São atores deste projeto a comunidade escolar, instituições de assistência social e a comunidade do bairro Macedo no município de Guarulhos.
As Jornadas da Solidariedade foram pensadas para incorporar toda a comunidade escolar, possibilitando que alunos (as) e famílias, professores (as) e funcionários (as) se envolvam nesta vivência de ações solidárias permanentes, integrando processo educativo e colaboração cotidiana para a minimização dos reflexos da exclusão social.
O processo é vivenciado pelo conjunto do alunado (da Educação Infantil ao Ensino Médio) e coordenado por uma comissão composta por alunos (as) dos Ensinos Fundamental II e Médio, pela Coordenadora da Jornada e pela Diretora Mantenedora.
Professores (as), funcionários (as), demais alunos (as) e famílias são permanentemente informados pelos meios de comunicação usuais da Escola.
Estruturação
- Convocação – no final de 2005 a equipe pedagógica foi chamada a contribuir para que pudéssemos construir uma proposta inicial a ser apresentada ao corpo discente e, posteriormente, às famílias no primeiro semestre de 2006. No último trimestre daquele ano já contávamos com a primeira Coordenação do projeto, composta por alunos (as) do 1º ano do Ensino Médio. Em 2007 contamos com três Coordenações de alunos (as) (uma do Ensino Médio e duas do Fundamental II, sendo uma da Unidade I e outra da Unidade II), cujas propostas são socializadas e consensuadas por intermédio da Coordenação Geral da Jornada.
- Diagnóstico – em 2006 as Instituições adotadas sendo incorporadas de forma progressiva ao processo de discussão das necessidades. Em 2007, já no mês de fevereiro, foram chamadas para uma reunião conjunta na qual estas necessidades foram debatidas e consensuadas de forma coletiva.
- Elaboração do projeto – o projeto ainda está sendo elaborado, posto que em cada etapa do trabalho os momentos futuros são rediscutidos, tanto com as coordenações quanto com as Instituições adotadas e novos elementos são incorporados.
- Ação – são desenvolvidas conforme os diferentes Planos de Ação.
- Reflexão – Em reuniões quinzenais realizadas pelas coordenações de alunos (as) juntamente com a Coordenação Geral, são avaliados os passos dados e os desdobramentos futuros.
- Registro – todas as atividades são documentadas pelos (as) alunos (as) e pelas Instituições adotadas.
- Reconhecimento – durante todo o ano letivo é organizado um placar de pontos pelas atividades desenvolvidas. Cada turma se configura em uma equipe de trabalho que pontua de acordo com critérios estabelecidos pelas coordenações de alunos (as) e divulgados por meio de circulares encaminhadas à comunidade escolar. No final do ano letivo, a equipe campeã de pontos em cada segmento recebe uma placa comemorativa como Jornadeiros (as) do Ano e um certificado individual são entregue a cada aluno (a) que participante do grupo.
- Comemoração – em 2006 os (as) alunos (as) do 1º ano do Ensino Médio organizaram uma cerimônia de encerramento na Unidade I. Em 2007 esta cerimônia está sob a responsabilidade das 8ªs série e ocorrerão Unidades I e II.
Planos de Ação
A Coordenação Geral da Jornada, as Coordenações de Segmento e a Direção do Colégio Parthenon preocupam-se, permanentemente, com a reflexão sobre a cidadania e a responsabilidade social como elemento integrante do ato de conhecer e não apenas como momentos de realização de ações pontuais desconectadas do cotidiano escolar.
Baseamos nossa visão na idéia de que ser voluntário é realizar um trabalho por impulso solidário e dedicar parte do seu tempo a uma atividade que possa ajudar a dignificar a vida de alguém. É escutar e compreender; falar e debater; fazer e transformar. É acreditar que a contribuição individual é essencial para mudar uma realidade e estar disposto (a) a oferecer conhecimento, experiência e tempo para isso (cf. MARCHI e SOSA).
Por esta compreensão é que o projeto das Jornadas é dividido em diferentes Planos de Ação, discutidos a partir das necessidades da comunidade e das Instituições adotadas pela Escola.
Plano de Ação – Arrecadação permanente
Início: março de 2006
Desenvolvimento: Profª Vitoria Cancelli (coordenadora da Jornada) e Profª Madalena Pannocchia Tahan (diretora mantenedora)
Coordenação: fundamental II e médio
Segmentos envolvidos: infantil, fundamental I, fundamental II, médio
Este plano de ação deu origem à Jornada e possibilitou, através de seu balanço, avançar para as propostas de 2007.
Público-alvo:
- Atendidos (as) pelas Instituições de assistência social adotadas pela escola.
Objetivos da ação:
- Suprir parcela das necessidades destas Instituições.
- Possibilitar aos (às) alunos (as) do Colégio Parthenon a convivência com segmentos sociais excluídos, trazendo para o plano dos reais elementos que, de modo geral, compõem apenas o universo do saber escolar.
Proposta de trabalho:
- Divisão do ano letivo em 6 fases (Páscoa Solidária; Dignificar a vida em todos os seus aspectos; Pedacinhos de Solidariedade; Alimentando a Solidariedade; Criança precisa de brinquedo; Cuidar é um ato de amor) nas quais são arrecadados alimentos, ovos de Páscoa, brinquedos, livros, colchas artesanais e cobertores, produtos de limpeza e higiene pessoal, fraldas infantis e geriátricas.
- Organização de um Mural da Solidariedade que busca apadrinhamentos para atender as necessidades pontuais de cada Instituição adotada.
- Contagem, separação e entrega do que é arrecadado, por grupos de alunos (as) do Fundamental II e Médio. Neste momento, os grupos passam uma tarde na Instituição adotada em contato com seus (suas) atendidos (as) e recebem informações sobre as dificuldades enfrentadas por eles (as) e pela Instituição no seu trabalho cotidiano. No retorno, o grupo discute suas impressões e um (a) aluno (a) de cada segmento/unidade fica encarregado (a) de apresentar uma carta-relato da atividade.
- Elaboração, pela coordenação de alunos (as), de um balanço da Fase, prevendo ajustes e, muitas vezes, criando novos desdobramentos.
- Confecção de materiais educativos para doação e organização de atividades conjuntas entre os (as) alunos (as) e o público atendido pelas Instituições.
- Comunicação dos resultados de cada Fase à comunidade escolar.
Plano de Ação – Comunidade do entorno
Início: janeiro de 2007
Desenvolvimento: Profª Vitoria Cancelli (coordenadora da Jornada) e Profª Madalena Pannocchia Tahan (diretora mantenedora)
Coordenação: Profª Madalena Pannocchia Tahan
Público-alvo:
- comunidade carente do entorno de uma das Unidades do Colégio (no bairro Macedo de Guarulhos)
Objetivos da ação:
- possibilitar que os (as) alunos (as), oriundos, de modo geral, da classe média do município, percebam que as diferenças sociais estão presentes no seu cotidiano, não se constituindo apenas em objeto de estudo de sala de aula.
- propiciar, através de ações conjuntas, o resgate da auto-estima e da cidadania dos membros da comunidade, afastando-os da opção pela criminalidade como fonte de sobrevivência.
Proposta de trabalho:
- reuniões mensais entre a Coordenação Geral da Jornada, a Direção da Escola e a Comunidade para discutir suas necessidades.
- buscar meios de atendimento destas necessidades por recursos próprios, por patrocínios e acionando o poder público.
- elaboração de um cadastro unificado e produzido pelas lideranças da comunidade, para identificação das necessidades de crianças e jovens.
- organização de atividades esportivas e de lazer nas dependências da Escola.
- atividades de capacitação para o mundo do trabalho com aulas de informática.
- capacitação para geração de renda com o Plano de Ação “Do lixo à vida”.
Plano de Ação – Vou te contar
Início: março de 2007
Desenvolvimento: 8ª Série (9º Ano) – Unidade II
Coordenação: 8ª Série (9º Ano)
Segmentos envolvidos: fundamental I e fundamental II
Este plano de ação partiu de uma discussão com o grupo de alunos (as) da 8ª série (9º ano) da Unidade II sobre a necessidade de incorporar a Jornada ações que, em seu desenvolvimento, agregassem os saberes escolares acumulados por eles (as) ao longo de sua estada no Parthenon.
Público-alvo:
- Internos da Casa dos Velhos Irmã Alice e internas da Casa de Repouso São Vicente de Paulo (idosos e idosas entre 65 e 101 anos).
Objetivo da ação:
- Resgatar a auto-estima e a história de vida de idosos (as) afastados (as) do convívio familiar por abandono, muitos (as) deles (as) ex-moradores (as) de rua, procurando dignificar a vida e devolver-lhes o sentimento de pertencimento, em seus diferentes aspectos, necessário à cidadania.
Proposta de trabalho:
- Procedimento de escuta e registro das histórias de vida dos (as) idosos (as), realizado em dois momentos: um primeiro momento informal, durante as visitas realizadas no primeiro semestre e um segundo momento já roteirizado.
- Transcrição das histórias para confecção de um documento de consulta destinado às equipes de trabalho e à entrega de cópias para as Instituições.
- Elaboração de um conto de fadas com os elementos constantes nos relatos e no quais os (as) idosos (as) são os personagens principais.
- Realização de um Concurso junto aos (às) alunos (as) do Fundamental I para compor o rol de ilustrações necessárias ao texto do Conto de Fadas.
- Confecção de um livro com o Conto e as ilustrações para ser entregue às Instituições.
- Produção de uma encenação do Conto de Fadas, com os (as) alunos (as) da 5ª série (6º ano) para ser apresentada aos (às) idosos (as).
Conteúdos conceituais envolvidos:
- No momento de definição do Plano de Ação foram elencados quatro componentes curriculares para a realização do trabalho: Artes, História, Informática e Língua Portuguesa. Sabemos, entretanto, que o afunilamento do trabalho através dos depoimentos roteirizados poderá agregar conteúdos conceituais de outras áreas do conhecimento.
- Conteúdos conceituais de Artes: análise e experimentação de materiais; composição artística e estética, relações entre temática e ilustração.
- Conteúdos conceituais de História: História oral, fontes históricas, utilização diversificada de fontes.
- Conteúdos conceituais de Informática: editores de texto, digitalização e tratamento de imagens, composição gráfica.
- Conteúdos conceituais de Língua Portuguesa: gramática e literatura.
Plano de Ação – Desenvolvimento sustentável
Início: março de 2007
Desenvolvimento: Profª Vitoria Cancelli (coordenadora da Jornada) e Profª Madalena Pannocchia Tahan (diretora mantenedora), funcionários (as) das Unidades I, II e III.
Coordenação: Vitoria Cancelli
Segmentos envolvidos: infantil, fundamental I, fundamental II e médio
Desde 2002 o Colégio Parthenon implementou o procedimento de Coleta Seletiva em todas as suas Unidades. Em 2007 recebemos da comunidade do entorno uma solicitação receber orientações sobre os procedimentos necessários para este processo. Este plano de ação partiu de uma discussão alunos (as) e funcionários (as) operacionais sobre a solicitação da comunidade.
O Plano de Ação procura dar concretude, no âmbito do Colégio Parthenon, ao item 14 da Carta da Terra “integrar, na educação formal e na aprendizagem ao longo da vida, os valores e habilidades necessárias para um modo de vida sustentável.”
Público-alvo:
- Comunidade escolar das Unidades I, II e III e comunidade do entorno da Unidade I (no bairro Macedo, município de Guarulhos).
Objetivos da ação:
- Colaborar com a comunidade do entorno em um processo educação ambiental combinado com geração de renda.
- Envolver os (as) funcionários (as) dos setores de limpeza e manutenção nas atividades de seleção e preparo do lixo reciclável, oferecendo-lhes oportunidades de complementação de renda.
- Aprofundar entre os membros da comunidade escolar a consciência da necessidade da coleta seletiva, da reciclagem e do reuso da água como elementos de resgate de cidadania para as populações carentes e de ação em prol de uma preservação ambiental ativa no rumo de uma sociedade cujo desenvolvimento é sustentável.
Proposta de trabalho:
2007:
- Montagem de infra-estrutura adequada para transformar as Unidades I e II do Colégio Parthenon em pontos de descarte de lixo reciclável.
- Educação ambiental e treinamento dos (as) funcionários (as) operacionais.
2008:
- Criação de materiais de divulgação sobre a necessidade da coleta seletiva.
- Visitas aos (às) moradores da comunidade para orientar sobre os procedimentos necessários à coleta seletiva.
2009:
- Realização de oficinas sobre reciclagem com a produção de itens para geração de renda.
- Realização de feiras de divulgação e venda dos produtos confeccionados pela comunidade.
- Estudo procedimental sobre reuso de água.
Resultados sociais alcançados pela Jornada
O projeto teve início em 2006 e os resultados da primeira Jornada já demonstravam um forte potencial de mobilização do conjunto da comunidade escolar no que concerne a uma reflexão sobre a necessidade de ações permanentes de solidariedade e de atuação organizada em prol de uma sociedade onde todos (as) possam viver com dignidade.
Particularmente entre os adolescentes, tem sido possível perceber um despertar para as possibilidades de vivências colocadas pelo voluntariado e nosso objetivo de médio prazo é avançar para o debate sobre a necessidade da militância social permanente.
Em 2006 foram arrecadados 522 quilos de leite, 590 ovos de Páscoa, 440 sabonetes, 27 colchas confeccionadas com 2124 quadrados de lã, 8463 fraldas geriátricas, 2440 brinquedos, 110 livros infantis produzidos pelos (as) alunos (as) das 5ªs séries e 3001 quilos e 129 gramas de alimentos. A arrecadação foi destinada a 8 (oito) instituições (Amor ao Próximo, Cáritas, Creche da favela Santa Emília, DIET, Fraterno Auxílio Cristão, Casa dos Velhos Irmã Alice) e atenderam 443 pessoas nos segmentos de idosos, crianças de 4 a 11 anos e portadores do vírus HIV.
Em 2007 foram arrecadados 1 videocassete, 1 impressora e 2 computadores, 3 violões, 41 itens de material de cozinha, 113 cobertores e mantas feitas de quadradinhos de lã, 203 itens de material escolar e de escritório, 100 cartões de felicitação, 300 máscaras infantis e 518 ovos de Páscoa, 1004 itens de material de enfermaria, 3108 brinquedos, 3884 Produtos de Higiene Pessoal, 15 mil 750 litros, 230 quilos e 2082 unidades de Produtos de Limpeza, 3 toneladas 502 quilos e 120 gramas de alimentos. A arrecadação foi destinada a 4 (quatro) instituições (Cáritas São José, Casa de Repouso São Vicente de Paulo, Casa dos Velhos Irmã Alice e DIET – Direito, Integração, Educação & Terapia em Saúde e Cidadania) e atenderam 551 pessoas nos segmentos idosos, crianças de 4 meses a 7 anos, adolescentes e portadores do vírus HIV.
Neste ano de 2008 a Jornada adotou 7 (sete) instituições (Casa de Repouso São Vicente de Paulo, Casa dos Velhos Irmã Alice, DIET – Direito, Integração, Educação & Terapia em Saúde e Cidadania, CMCA - Clube de Mães e Casa da Criança, GAPC – Grupo de Apoio a Pessoas com Câncer, Casa da Gestante de Guarulhos e Centro Comunitário Educacional São José) que atendem 903 pessoas nos segmentos idosos, crianças, adolescentes, portadores do vírus HIV e de câncer.
Até o momento arrecadamos 335 ovos de Páscoa, 6175 fraldas infantis e geriátricas, 1951 litros de leite.
Resultados de aprendizagem alcançados pela Jornada
Desde a primeira Jornada em 2006 os resultados, nesta área, têm sido exitosos em diferentes aspectos:
- Ao integrar as diferentes ações sociais desenvolvidas pela Escola, os (as) alunos (as) perceberam, de forma muito mais clara, que a questão da solidariedade não pode e não deve ser uma vivência pontual.
- Este mesmo processo de integração permitiu que o conjunto da comunidade escolar compreendesse que as ações solidárias, dentro e fora da Escola, não podem concentrar-se em períodos determinados (Páscoa, Natal, Dia das Crianças, etc) e que as necessidades inerentes a uma vida digna e a uma sociedade justa e fraterna não ocorrem em momentos isolados, mas sim no conjunto do tempo e do lugar social que ocupamos.
- Os (as) alunos (as) têm desenvolvido maior atenção aos conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais que, de alguma forma, se vinculam às ações da Jornada. Isso é tanto mais comum, quanto maior o envolvimento do (a) aluno (a) com o projeto.
- Tem havido, da parte do corpo discente, uma atitude ativa-propositiva no sentido de elaborar e reelaborar os planos de ação do projeto, envolvendo não apenas solidariedade/voluntariado, mas também os conteúdos curriculares adequados ao seu desenvolvimento.
- Alunos (as) têm manifestado uma compreensão mais prática e substantiva da necessidade de preservação da vida e do ambiente como elementos de garantia do futuro.
Referência Bibliográfica
BRASIL. Constituição (1988). Constituição da República Federativa do Brasil: promulgada em 5 de outubro de 1988.
BRASIL. Presidência da República. Casa Civil. Subchefia para Assuntos Jurídicos. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Disponível em http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L9394.htm. Acesso em 30 jun. 2007.
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais. Brasília: MEC / SEF, 1998.
DELORS, Jacques. Educação: um tesouro a descobrir. Relatório para a UNESCO da
Comissão Internacional sobre Educação para o século XXI. Disponível em: http://unesdoc.unesco.org/images/0012/001298/129801por.pdf. Acesso em 30 jun. 2007.
MARCHI, Ana Maria & SOSA, Maria Eugênia C. - Para o Brasil dar certo... Faça parte, faça a sua parte. Fundação Educar DPASCHOAL: São Paulo, 2001.
ONU. Declaração do Milênio. 2000.
A discussão sobre quais Instituições devem ser adotadas leva em consideração o trabalho com diferentes segmentos: idosos, crianças, adolescentes e portadores de doenças graves. Além, obviamente, do histórico de inserção destas ONGs no município.
